Penerapan Elemen Interaktif pada Buku Cerita Anak Usia 6-8 Tahun sebagai Media Edukasi Nilai Empati & Keberagaman
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Buku cerita interaktif merupakan media edukasi yang signifikan dalam penanaman nilai empati dan keberagaman pada anak usia 6-8 tahun. Namun, masih terbatasnya media yang efektif dan relevan dalam penyampaian nilai sosial ini. Pentingnya peran seorang designer dalam menciptakan media yang mengedepankan prinsip inclusive design dan user-centered design. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi elemen visual interaktif yang inklusif dan relevan bagi anak usia 6-8 tahun sebagai sarana dasar penguatan literasi sosial. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi literatur dan wawancara bersama pakar edukasi inklusivitas serta ilustrator buku anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa elemen interaktif dapat dikategorikan menjadi 2 sesuai dengan fungsinya, yaitu: elemen gerak seperti flap page, pull tab dan pop up page dan elemen aktivitas seperti puzzle, origami, lembaran panduan, cut and paste dan mewarnai. Serta komposisi konsep visual yang ramah dan hangat untuk buku cerita anak. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi pedoman dalam penerapan elemen-elemen interaktif yang signfikan pada perancangan buku cerita interaktif yang ramah inklusif kedepannya.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Agustina, R., Lupita Sari, O., Anisfatus Sholihah, L., Rizqi, N., Octavia, L., Laras Pramesthi, I., Prafiantini, E., & Chandra Dewi Kardha, P. (2018). Development of Innovative Picture Storybooks to Empower Parents and Teachers for Early Childhood Education in Nutrition and Social-Behavior in Jakarta. ASEAN Journal of Community Engagement, 2(2), 298. https://doi.org/10.7454/AJCE.V2I2.128
Alifiah, A., Syatifah, J., & Arifin, A. (2025). FAKTOR PENYEBAB STIGMA TERHADAP ANAK PENDERITA AUTIS DI MAKASSAR. Phinisi Integration Review, 8(1), 081–089. https://doi.org/10.26858/PIR.V8I1.71776
Azzahra, Y., & Haryana, W. (2023). Perancangan Buku Cerita Bergambar Dalam Mengatasi Anxiety Untuk Anak Usia 5 Tahun Ke Atas. Visual Heritage: Jurnal Kreasi Seni Dan Budaya, 5(3), 377384. https://doi.org/10.30998/VH.V5I3.6710
Jurnal, B., Hamzah, F., Tahir, S., & Miyodu, W. (2025). Pentingnya Toleransi dan Empati dalam Pendidikan Anak Usia Dini Inklusif. Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora, 1(2), 296–301. https://doi.org/10.63822/QYP9SB97
Harini, N., Noor, I., & Iqbal, M. (2025). Multikulturalisme pada Pendidikan Anak Usia Dini. Adiba: Journal of Education, 5(1), 97-112.
Herawati, Indah. (2023). PENERAPAN MEDIA VISUAL UNTUK MEMUDAHKAN PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI. PERNIK. 6. 83-87. 10.31851/pernik.v6i2.13672.
Mahadi, F., Husin, M. R., & Md Hassan, N. (2022). Gaya Pembelajaran: Visual, Auditori atau Kinestetik. Journal of Humanities and Social Sciences, 4(1), 29–36. https://doi.org/10.36079/LAMINTANG.JHASS-0401.341
Nurfadhillah, S., Cahyati, S. Y., Farawansya, S. A., & Salsabila, A. (2022). Peran Tenaga Pendidik dan Orang Tua serta Masyarakat dalam Pendidikan Inklusi (Bimbingan dalam Pendidikan Inklusi). TSAQOFAH, 2(6), 653–651. https://doi.org/10.58578/TSAQOFAH.V2I6.639
Nursholichah, K. U., Mufarrohah, A. F., & Setyo, B. (2024). STIGMA MASYARAKAT TERHADAP ANAK PENYANDANG DISABILITAS. Al-ATHFAL: Jurnal Pendidikan Anak, 5(2), 336–342. https://doi.org/10.46773/ALATHFAL.V5I2.1456
Pradana, P. A., Kofan, P., Setia Utami, B., & Pratiwi, P. (2024). Perancangan Buku Aktivitas Interaktif Sebagai Media Edukasi dalam Meningkatkan Kepercayaan Diri Pada Anak Usia 4-6 Tahun. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(12), 1751–1769. https://doi.org/10.59141/JAPENDI.V5I12.6306
Shafrina, A. ;, Dwi, A., Natalia, B. , Jurusan, T., Grafika, D., Penerbitan, D., Grafis, N., & Jakarta, I. (2023). BUKU CERITA INTERAKTIF “PEMUDA DAN SINGA” SEBAGAI MEDIA EDUKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. Arty: Jurnal Seni Rupa, 12(2), 161–173. https://doi.org/10.15294/ARTY.V12I02.75684
Song, Y. (2021). Research on Interactive Design in Children’s Books. Proceedings of the 7th International Conference on Arts, Design and Contemporary Education (ICADCE 2021), 572, 531–536. https://doi.org/10.2991/ASSEHR.K.210813.089
Tare, M., Chiong, C., Ganea, P., & DeLoache, J. (2010). Less is More: The effect of manipulative features on children’s learning from picture books. Journal of Applied Developmental Psychology, 31(5), 395–400. https://doi.org/10.1016/J.APPDEV.2010.06.005
Valencia, C., Wardaya, M., & Artikel, G. (2024). Perancangan Buku Cerita Interaktif Mengenal Emosi Anak Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Jurnal SASAK : Desain Visual Dan Komunikasi, 6(1), 185–201. https://doi.org/10.30812/SASAK.V6I1.3870
Wati Anzani, R., & Khairul Insan Universitas Muhammadiyah Tangerang, I. (2020). Perkembangan Sosial Emosi pada Anak Usia Prasekolah. PANDAWA, 2(2), 180–193. https://doi.org/10.36088/PANDAWA.V2I2.595